Unidade III – Vila Galvão
Berçário
Educação Infantil
Fundamental I
Fundamental II
Ensino Médio
Nossa Proposta Pedagógica
Proposta completamente alinhada á BNCC.
A proposta pedagógica da Conquista Solução Educacional além de contemplar todos os objetivos previstos na base nacional comum curricular, amplia alguns objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, mesmo sendo um material de perspectiva clássica de ensino, preconiza a ludicidade e a criatividade nas atividades, apresentando contextualização, temas atuais, colocando o aluno como agente de pesquisa e de descobertas.
Educação Infantil
Os materiais da Conquista, contribui no início da trajetória escolar das crianças.
Com eles, o aprendizado é feito de maneira lúdica e criativa, garantindo a assimilação infantil de acordo com suas vivências e seus desafios em cada etapa escolar.
Fundamental I
Uma aprendizagem significativa que vai além da sala de aula!
Os materiais e as ferramentas didáticas da conquista solução educacional para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais ajudam os professores a ir além da sala de aula, estimulando nos alunos a criatividade, o aprendizado e principalmente o pensamento crítico. É o caso das capas customizáveis e do livro didático digital, disponível para alunos do 1º e 2º. anos e para os professores.
Fundamental II
Conquistas para a vida!
Reforçando o aspecto clássico, os materiais da Conquista para Ensino Fundamental – Anos Finais apresentam sequências didáticas com conceitos estruturados e atividades de sistematização e fixação de conteúdo.
Isso auxilia o professor em seu planejamento e, consequentemente, no trabalho em sala de aula.
Uma aprendizagem significativa que vai além da sala de aula!
Ensino Médio
Proposta inovadora construída em parceria com alunos, professores e gestores.
Plataforma Studos: avaliações, atividades e banco com mais de 90 mil questões, salas de aulas virtuais (Google Meet), videoaulas, planner para professores, 3ª série preparatória: simulado Enem por bimestre e ações como lives, aulões de revisão e gabaritos.
